【导读】2月27日，温总理在新华网在线访谈时曾说，“教育行政化的倾向需要改变，最好大学不要设立行政级别。”余音尚绕梁，今日国务院新闻办公室举行新闻发布会，就《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见。在发展论坛策划的《我向总理报民生》的活动里，教育问题成为网友关注的核心问题，可以预期，在不久的将来，中国的教育制度将迎来巨大的改变。您对教改有何意见？请跟帖说说。总理都是咱的网友，您的意见也不仅仅只是一帖。>>>

◆ 温家宝总理与网友在线交流现场热词：教育 大家知道，我们已经制定了中长期的教育改革和发展规划。第二稿，实际上不是第二稿，我说的是第二次公开征求意见就在明天。大家可能十分关注我们整个教育改革当中的问题，其中最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人，使他们有坚强的意志和强健的体魄，这个都反映在我们规划纲要当中，一会儿我还要就教育问题深入谈一点意见。[详细]

新华网北京2月28日电 国务院新闻办公室28日举行新闻发布会，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组成员单位教育部、国家发展改革委、财政部、科技部、人力资源社会保障部有关负责人介绍了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见工作情况，并回答了记者的提问。<<<<<<<发布会回放

据了解，《规划纲要》提出了“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标，并把“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20个字作为工作方针。

“《规划纲要》中有一句话，‘探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。’我想，这是我们工作的目标。”教育部长袁贵仁在会上表示，未来会建立一套新的，适合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消大学行政级别和行政化管理的倾向。

目前教育弊端非常严重！！！到了非改革不可的地步！！！

各地的教育局不是政府教育主管部门，而是一个“教育有限公司”!!!

如果这里的也算，那咱就不客气了。意见就是：师傅不高，徒弟扭腰，丑死了！赵氏徒儿小沈阳就是典型。

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今天上午十点，教育部部长袁贵仁在国新办举行的发布会上介绍了《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》征求意见稿的主要内容。其中提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”二十字工作方针，作为我国教育系统今后十年工作的共同遵循和指南。教育作为人才培养的社会活动，必然要遵循一定的客观规律，才能达到提高教育质量的目标。在教育学家潘懋元先生看来，教育最基本的规律有二条：一条是教育的外部关系规律，即关于教育与社会发展关系的规律；一条是教育的内部关系规律，即关于教育和人的发展关系的规律。就此我结合基本规律说说个人理解：
从第一条规律来看，按照系统论的观点，教育作为社会大系统中的一个子系统，它与社会的其他系统以及各种要素存在必然的联系与本质之间的关系。这就决定了高等教育质量提高是一个复杂的系统性工程，它会受到社会主义初级阶段经济、政治、文化等发展情况的制约。这就要求在未来的十年里，疏通教育发展进程中外部诸多障碍性因素。“二十字”工作方针中的“优先发展”就是在社会各个子系统中把教育摆在优先发展的位置，处理好同经济、政治、文化等子系统和诸多要素的关系。这也就是袁贵仁部长所说的“在规划时做到教育规划优先，在投入中做到教育投入优先，在各项资源开发中把人力资源开发放在优先的地位。”。同时，也只有优先发展教育，才会对社会的经济、政 治、文化的和谐发展起积极推动作用。
就第二条规律来而言，教育内部的因素很多，关系复杂。从整个教育过程理解，要平衡好教育者（教师）与教育对象（学生）以教育影响（教材教法、教育环境、教育组织、教育手段等等）为中介在教育（教学）过程中的关系，在“二十字方针”中就体现为：“育人为本、改革创新、促进公平”。从人的发展角度看，教育要切实把“育人为本”作为根本价值指向，要把握好学生德、智、体、美诸因素全面和谐发展的关系，“要求学校把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人放在一切工作的首位，作为一切工作的出发点和落脚点”。从教育系统发展来看，在全社会对教育大力支持的前提下，改革创新“着力强调的是教育系统自身的改革和创新”，是变革教育系统自身内部影响教育发展的诸多环节和因素，如“更新我们的教育观念，创新我们的教育模式，改进我们的教育教学方法，特别是在办学体制、管理体制等方面深化改革”，加强教师队伍建设，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式，增强高校社会的服务能力等等。从教育内部公平性来看，教育公平应当说是社会公平的基础，是人生公平的起点。这就要求在处理教育内部环境影响中要“促进公平”，即保障每个公民接受教育的权利，关键是机会公平，解决今后教育改革发展中区域之间、城乡之间、人群之间存有的一些不公平现象。
在《规划纲要》设计的“二十字”工作方针中，“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平”遵循了教育的两条基本规律，其最终目标和终极诉求是“提高质量”。教育质量是教育事业的生命线，教育质量的提高和教育事业的发展一定要遵循教育的基本规律。教育质量的保证和提高，将为我国实施人才强国战略和建设创新型国家战略打下坚实的基础。因此，《规划纲要》设计的“二十字”工作方针，是教育规律在新时期教育改革与发展中的具体体现，是今后十年教育系统深入贯彻落实科学发展观，深入贯彻落实党的教育方针的重大思路和重大任务，也是教育系统今后十年工作的共同遵循和指南。
坚持“二十字”工作方针，我国教育事业将会更加蓬勃发展。

所有的重点学校，校中校，都是在教育局的部署或者默许中开办的！！！教育局实际上和这些重点学校有着不可推托的经济利益关系！！！这就是近几年来所谓民办学校“校中校”越来越猖獗的原因之一！！！试问，中国今天还有义务教育吗？还有多少下一代在义务教育的学校中！！！义务教育学校还有多少！！！
真实的现状是：经过教育行政部门的精心运作，人民被迫自愿把孩子以高价为条件进入所谓办学条件好的、公办的“民办学校！！！”

教育发展纲要应重视对学生进行思想品德教育。尤其是加强教师队伍的品德要求。这才是根本。

义教之后，不分高中、中专、大学之类，名师办学，自主择生，定向委培。

国家只须搞好九年义务教育即可。

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在小学，学生成绩实行五分制。

说说，听你的吗？是不是表面文章呀？

还“人民教育”的本来面目！！！

相信义务教育的春天即将来临！！！

让孩子们接受公平公正合理的教育是一个国家和政府应尽的责任！！！

德智体全面发展。

少欺压人的教师
多独立思考的学生

解放中国教育 解放民族生产力

人类社会的任何历史时期，大力发展生产力都是社会发展的一个根本任务。中国作为发展中国家更应该如此。所以说大力发展社会生产力的重要性这里也就不要多讲了。而发展生产力首先就得要解放生产力。

社会教育对人类社会发展的重要性这里也不要多说了，正因为人们都认识到其重要性而又不得其法，所以也就形成了我们中国现在的这个教育发展格局。中国现在的这个教育就像一个魔咒一样、像一个深不见底的泥潭一样笼罩与约束着我们国家与民族的发展。

我们大家都知道家庭是社会的细胞，而我们现在的几乎所有的家庭都被孩子的教育拖累的疲惫不堪。特别是孩子们的父母，在针对对孩子们的教育问题上不管是经济还是精力上几乎都是耗费的弹尽粮绝。要知道孩子的父母不但是家庭的中坚力量，事实上也是我们整个社会的中间力量（社会的中流砥柱）。他们将大量的精力耗费在家庭孩子的教育上，势必将会严重影响到其对于事业上的努力奋发。而且孩子的教育又不是简短的一年、两年或三年、五年能完成的事情，它几乎要耗费父母们毕生的精力。所以这也就严重的约束着我们民族社会生产力的发展。

学校是孩子们学习文化知识的地方，教师作为一种社会职业分工，其具有很强的职业专业性，因此其在针对孩子们文化知识的学习教育上应该要担当更多的责任和义务，这样才可以使孩子们的父母们从家庭教育的泥潭中解脱出来（解放生产力），以便有充足的精力去干好自己的职业与事业（发展生产力）。

这也就牵涉到国家的教育体质改革，其中核心问题主要还应该是对学校及教师队伍的意识引导和利益分配问题。

当然也还有许多问题则仅是从教育本系统本身是解决不了问题的，如：由于我们整个社会对社会成员的根本保障体制的极不完善，会对社会每个成员都会造成一种极度的生存危机感。这种极度的生存危机感将会对社会所转换成的危害性也不仅仅只体现在教育一个方面，还有，如：商人们的唯利是图、见利忘义；富人们的麻木不仁：贪官们的贪得无厌；穷人们的穷则生变，偷窃扒拿 坑蒙拐骗危害社会安定；女人们少有了廉耻；男人们缺少了脊梁骨不能抬头做人等等方面，从而也就造成我们整个社会人们的普遍道德沦丧。

当然也还牵涉到很多其他领域的问题，社会是一个整体，在很多人们看似独立的一些问题，而事实上其也都不是独立存在的。所以解决任何一个只要是被称之为问题的事情，几乎都要进行全盘考虑分析。正所谓：“不谋全局者，不足谋一域。”

以上只是的将该问题简单的叙述一下，具体的思路方案由于篇幅较大在这里也就不说了，总体而言，我们要完成伟大的民族复兴，现在的这个教育格局就一定要改变！

取消专业，全面实行学分制，让学生依兴趣选择学习内容，改专业导向为兴趣导向，培养多元化、跨学科的人才。

现在教育真可笑，个个都像跑龙套。十全大补学英语，瞅个空子去美国。

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凭什么把教育产业铲除了？

总则：读书为了赚钱，教书为了赚钱，一切向钱看。

识庐山真面目，只缘身在此山中。因为不懂得教育，才得权利监管教育，所以才胆敢捣蛋折腾教育!