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原创 爱的三角:山大学子进乡村开展小爱公益书柜活动

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  • 2019-09-05 15:28:29

2019713日起至815日,“爱的三角”支教团先后在陕西、山东、云南三地贫困山区,以小分队形式展开爱心支教接力行动和“小爱公益书柜计划”。

“爱的三角”支教团与中华社会救助基金会和山东大学(威海)阅微童书分级公益创业团队达成合作,在腾讯乐捐公益平台成功申请立项公益募捐项目,发起了小爱公益书柜计划,通过对孩子们阅读能力的全方位测试,选出适合孩子阅读能力和阅读兴趣的课外图书,并用公益募捐所得的善款为孩子们购书捐书。截止目前,三个支教地共60余名山村儿童便全部收到了适合自己阅读的童书,共募集善款两千余元。

亮点一:基于现实,强强合作

分级阅读,这个在新时代下诞生孕育的图书阅读观念应运而生,对于传统儿童图书阅读的现代化转型起到了重要的指导性作用。而我国儿童文学分级阅读与国际水平相去甚远,与发达国家存在巨大差距,至今没有一种分级阅读模式能够推广应用,已有的分级模式更是标准不一,良莠不齐,往往会给童书市场和儿童阅读带来一定程度上的混乱和误导。

在了解了我国儿童分级阅读大背景后,支教团认真调研了支教地的图书分级阅读情况。以云南省大理白族自治州弥渡县新街镇小罗家营支教地为例,弥渡县新街镇位于贫困山区,优质教育资源匮乏、留守和单亲家庭比例高,超过家庭总量半数,加之分级阅读常识普及度不高,孩子们在缺乏童书资源的同时,更缺乏适合自己智力和心理发育程度的优质图书。从图书数量上来说,镇上许多家庭的书籍拥有量平均不超过2本,孩子们的阅读量小,而镇上又缺少书店或者图书馆等儿童阅读的配套设施,导致读者的阅读需求无法得到满足;并且,新街镇的教育资源极其匮乏,儿童难以通过某些渠道接触到更多领域的知识,从而造成知识面的窄化,也压抑了阅读兴趣的发展。

本次活动的一大亮点则是立足于儿童阅读的现实情况进行模式革新。中国以及弥渡县儿童分级阅读情况的调研成果都为本次计划的实施提供了强有力的现实基础,展示了本次活动的现实性。

而针对如此落后的阅读水平与图书分级阅读情况,该团队决定运用阅微分级法,为当地的小学生购买适合他们相应年龄段的书籍。因此为了筹集购买书籍的资金,支教团第一阶段进行了募捐活动,该募捐活动最具亮点的便是和中华社会救助基金会和山东大学(威海)阅微童书分级公益创业团队达成了密切的合作,该募捐活动在各大社交平台上被广泛转发,筹集了较多的善款,为后续购买书籍提供了充实的储备资金。

亮点二:融合阅微分级法与个体询问法提供准确购书数据

分级阅读的一大特点便是图书与阅读者之间点对点的对应关系。以阅读者为主体,图书的选择需要考虑到阅读者本身的年龄阶段、文字接受程度、成长环境、兴趣爱好等多元化与多样性的因素。遵循着这样的实践思路,该团队选择运用“阅微分级法”的具体对策,提高了此次购书环节的精准程度。而除了选择阅微分级法之外,志愿者们为了获得更为准确全面、多元立体的儿童资料,还运用了个体询问的方法,大大提高了每一本所挑选的图书与每一个孩子的具体状况的匹配程度,展现了本次计划的科学性与先进性。

支教团运用阅微分级法引导孩子填写专业化的阅读能力测试题,并且在填写完毕之后进行了数据评估,发现孩子们的阅读程度与所处年龄段、阅读习惯、家庭环境等多种因素有密切关联,呈现出不同等级的特点,为购买书籍提供了针对性的指导。如将一年级与五年级同学的问卷进行了比对则会发现,五年级同学在问卷回答上的正确率远远高于一年级的小学生,因此在书目的选购上要注意不同年龄段的比例分配,尽量让每个年龄段的孩子都能够得到在他们阅读能力范围之内的书籍。

而从测试题中反映出的问题远胜于此:同学们在填写表格时面对一些完全不熟知的题目时只能随手填写一个答案,降低了此次问卷的可参考性,也为团队选择书籍上带来了较大的困难。如果不考虑读者的特殊性则会导致最后的图书选择出现一定的偏差。如对自然科学类书籍十分感兴趣的同学,基本是没有图书的购买渠道的,而甚至有些读者根本不知道不了解自然科学这一专业术语,更何况是感兴趣?

在面对填写测试题时可能产生误差的难题下,该团队选择采用个体询问的方法来应对。经询问后发现一年级的罗山源同学,对于自然科学类书籍很感兴趣,但是由于乡镇并没有书店或者图书馆等设施,导致其阅读需求无法得到满足,只能从其他渠道得到一些粗浅的知识。因此该团队决定为他购置几本适合入门的自然科学类图书。

总的来说,个体询问有效地解决了问卷结果的普遍性带来的书籍选择困境,进一步地折射出每一个儿童读者的个人特征以及书籍阅读取向,能够进行读者所处阅读等级的精准定位。

亮点三:颠覆传统支教模式,融入现代儿童阅读教育

“爱的三角”支教团与中华社会救助基金会和山东大学(威海)阅微童书分级公益创业团队“爱的三角共同合作开展这一项目,目的是为了发挥图书对儿童思维培养和精神熏陶作用、促进儿童树立正确的三观。支教与儿童阅读的深度融合则是本次计划的又一大亮点,以支教为平台推广先进的儿童阅读方式,并且给予儿童丰富的图书资源,表明此次计划真正地落实了,真正地做到为孩子服务。此次计划不同于传统支教,仅仅只是对孩子们进行“黑板教育”,而是深入了解孩子需求,从孩子的需求出发去解决实际的儿童阅读问题,而“阅微”团队的帮助则使得本次计划有了坚实的物质后盾。这也展示了本次计划的创新性。

本次小爱公益书柜活动以现实性、科学性与创新性三大亮点,极大地增加了当地的图书资源,普及了儿童分级阅读的概念,有利于进一步提高乡村儿童的阅读水平。


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