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原创 深化学前教育改革政策下,内驱力教育如何在办园和幼儿教育中发挥作用?

深化学前教育改革政策下,内驱力教育如何在办园和幼儿教育中发挥作用?

——青青藤教育董事长张敬女士接受凤凰卫视《大咖论教》专访:内驱力教育


2019年1月25日,青青藤教育董事长张敬女士走进凤凰卫视《大咖论教》的直播间接受采访,对深化学前教育改革政策下,民办幼儿教育机构的走向和如何自处分享了自己的观点。


采访中,青青藤教育张敬女士对当前学前教育存在的问题,以及如何体现教师在学前教育中的作用,责任划分和如何去小学化等方面展开分析,并结合青青藤教育的内驱力教育理念,教学体系和课程设计,以及在家园共育中的做法对问题和自处方式进行了详细阐述,希望对学前教育领域的发展有一个启发性和参考性的作用。


采访内容


主持人:欢迎做客《大咖论教》的直播间,请您跟朋友们介绍一下自己?

张敬:大家好,我是青青藤张敬。

     我们青青藤成立于2008年,主要从事的是幼儿学前教育行业,分为幼儿培训和幼儿园两大板块。


主持人:刚刚您提到主要在做幼儿学前教育这一块,您觉得我们当前幼儿教育面临哪些问题?

张敬:学前教育这块主要面临的问题,一是师资力量比较薄弱,二是教学体系还不完善。二胎政策放开后,刚需不断增加,对于我们来说,既要满足入园的刚性需求,还需要照顾孩子在学前发展阶段与他们年龄特点相符合的教学体系。如何给孩子最好的教育,就是符合学前年龄特点的教育,是我们后续需要大力关注的。


主持人:所以刚刚您提到了一个非常关键的点,就是师资力量,您觉得幼教行业师资这块面临什么挑战?

张敬:一是师资的来源不足,再一个是从业人员比较年轻化。学前教育教师,在他们的职业中面对的是一个很弱小的群体,不仅要教育孩子,还需要保育和给予孩子更多的关注,这些都是需要我们随时密切关注的方面。 所以对于从业者来讲,教师的素质和职业道德水准非常重要。


主持人:所以总结一句话就是职业素养问题,作为教育从业者,作为幼教老师,也就是自身实力的增强。除此之外,青青藤作为幼儿教育的领航人,您觉得幼儿园应该怎么办才能够越办越好?

张敬:教育是良心事业,这是前提也是基础。对于学前教育怎么才能越做越好,我觉得一定是符合国家政策,并有规范的管理,系统的教学体系,符合中国孩子的年龄特点,才能做好。



主持人:正如您所说,每个孩子的特点是不一样的,您觉得应该怎么做才能根据孩子们的特点让老师们的作用得到体现?

张敬:首先要发挥老师最大的主观能动性,真的爱孩子,爱这个行业,这也是我们一直在倡导的内驱力教育。内驱力教育,不仅针对孩子,对于老师和员工也是同样的道理。只有热爱才能投入,幼儿教育不是一个机械化的工作,是一个需要情怀的工作,我们会引导教师真正能够把爱体现出来,并贯穿到所有的工作当中,给予孩子最好的关爱和照顾,过程中给予孩子教育。这就需要教师专业化素质的培养和职业道德的规范。


主持人:也就是寓教于乐的形式,让孩子们自己去找到适合自己的点,而我们教育从业者是起到观察孩子和引导孩子的作用,那我们是怎么引导孩子的呢?

张敬:我们一直以小班制开展教学教育活动,教学教育活动中会贯穿很多不同的活动和主题活动,通过活动启发孩子们的兴趣点,让孩子更多地去自我发现。比如主题活动,像科学类的、戏剧表演类的,等等一些能够让孩子最大程度展示和激发自己内在动能的多样性活动。



主持人:您刚刚提到内驱力教育,对教师的管理需要内驱力,您觉得我们如何发掘孩子的内驱力?

张敬:因为孩子的个性差异很大,我们不能一概而论,比如这个孩子很活跃,或者说这个孩子很安静,这都是孩子的不同发展特点和性格特征。对于学前教育行业,我们就需要细化并尊重孩子的个性发展,并且引导孩子去探究,挖掘他最大的好奇心,鼓励他们自己去创造和探究,在这个过程中用游戏的方式和多样的活动来串联,去发掘孩子最大的内驱力。


主持人:现在教育部也是一直在阻止学前教育小学化倾向的现象出现,因为现在家长们压力很大,也都有不想让孩子输在起跑线上的观念。您觉得为什么教育部一直在阻止这种现象,但还是会出现?

张敬:还是跟我们国家的国情有关,孩子的升学压力确实很大。很多机构为了盲目地迎合一些家长的市场需求,但是又没有很强的研发能力和教学能力,就会用小学的课本直接拿到幼儿园给孩子提前上课,去对应小学的学习阶段,也就是所谓的“不要输在起跑线上”,但其实这是不符合孩子年龄特点的。


主持人:目前幼儿教育的诸多问题,谁该为幼儿教育承担责任?

张敬:这不是一个追责的问题,并且追责也不是解决问题的方式。学前阶段的孩子是需要全社会给予关注的一个群体,包括家园共育中家长和家庭对孩子的影响,它一定也是要和幼儿园教育相匹配的。什么情况下管孩子,对家长的沟通尺度如何把控,什么是正常应该给孩子的行为规范教育,这其实是一个家园共育的结果。


主持人:家长如何配合幼儿园引导孩子更好地成长?如何家庭教育和幼儿园教育按比例分配,各占多少比例呢?


3-6岁的孩子都处在行为习惯和世界观刚刚形成的阶段,应该让孩子去了解和接受更多的正确的行为规范教育和社会行为习惯,知道不同的场合应该符合什么行为规范,这种习惯是从小在潜意识中形成的,这就需要我们在日常生活的一点一滴中让孩子了解,比如餐桌礼仪,知道什么时候要自我约束,什么时候可以放飞自我,这就是行为规范。


家庭教育和幼儿园教育的比例其实不太好说。孩子一周在园五天,时间比例上,孩子在幼儿园的时间多,孩子回家后,希望在家庭教育中也能延续,配合幼儿园的内驱力教育理念,父母以身作则,在细节中体现教育,在方方面面中体现教育,也就是常说的教育即生活。


特别关键的是家园共育的理念要一致,在后续的家园共育中,我们也会请专家,组织家长沙龙和家长课堂,把青青藤内驱力教育理念以及一些行为习惯理念传递给家长,进行充分的沟通和了解,这样让孩子接受的教育是完成的教育体系。


每个家长的对教育的认知不同,关注点不同,从而对孩子的要求也不同,引导孩子的方式也就不同,总体来说,对于已经接受学前教育的幼儿,家长们应保持与幼儿园教育一致,才能更好的帮助孩子在儿童的雏形小社会里快乐的成长。


主持人:孩子接受教育,家长也要不断成长,作为幼儿教育机构,在社会中起到一个什么样的作用呢?

张敬:教育,尤其是幼儿园教育,不能偏离教育的本质,要回归初心,以符合孩子年龄特点的教育发展为宗旨,真正把我们的人文关怀和最好的关爱给到孩子。教育是慢热的,是需要我们沉下心慢慢地去培养,从一点一滴做起,教育内容很关键。


我们一直倡导“孩子-中国的!世界的!”,孩子作为世界公民,要有世界性的眼界,首先要是中国的。以中国几千年的传统文化为基点,给予孩子最好的中国化的教育,首先中国教育要先行。


中国教育先行,让孩子有世界眼光,我们引进最先进的教育理念,并贯穿到幼儿园的课程体系中。

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