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原创 ​对中国教育体制改革之建议

中国教育体制改革之建议

             ---------科技中心

一、建议的具体措施:

1、将3岁至6岁儿童幼儿园教育纳入国家义务教育。

以素质教育为主,培育有教养的人。(古人云:三岁看大,七岁看老)

不分地域,不分阶层,不分民族,吃住玩学融合在一起。以大中华之美德文化,通过说话、唱歌、观看、游戏培养成有教养的人。

2、小学改五年制教育:

  对6岁至11岁儿童采用五年制义务教育,以文化教育为主。通过读书、写字、说话、唱歌、跳舞、各种乐器的使用、各种体育项目的体会、各种美术艺术形式的体验、各类劳动作业方法的操作等已被社会生活证实的文化形式灌输,培养成有文化的人。(11岁还太小,无法从事劳动,只能上学。可以减少辍学率。强制上学。)

3、中学五年制教育:

  对11岁至16岁少年采用五年制义务教育,以知识教育为主。通过对文学、艺术、数学、物理、化学、生物、电子、信息、网络、人文、地理、历史、天文、宇宙等已被科学证实的知识信息灌输,培养成有知识的人。少年时期求知欲很强,但理解力较弱。对已被科学证实的知识信息采取强制灌输以达到掌握知识的目的。

以上三个阶段共13年应是国家义务教育的责任。应作为国家发展战略的重要不分。

4、将现行的本科大学、职业学院不分文科理科,按照理论研究和实际应用两类办学。(现在的大学生大学四年毕业,深入的理论知识没有掌握多少,实际应用能力也没有掌握多少,要想参加工作还必须从新学习,去取得上岗证。岂不是又浪费资源,又浪费时间。新毕业的大学生在工作岗位至少三年才能独立工作。)

理论研究性质的大学,学制三年。实际应用性质的大学,学制三年。

中国社会原本就有学徒三年的意识。

16岁至19岁由少年进入青年,动脑、动手的接受能力很强。

进入个人感兴趣的实际应用性质的大学学习,直接学习被科学理论证实的应用技能,通过三年的训练出师,既有一技之长,进入社会即可上手工作。其中一部分人想对已掌握的应用技能作深入研究,还可再次进入理论研究性质的大学有针对性的学习研究深入的理论知识。

进入个人感兴趣的理论研究性质的大学学习,直接参与理论研究,以达到对理论知识深入了解和掌握的目的。通过三年的学习研究,也能取得一技之长,进入社会也能很快上手工作。其中一部分人可以继续深造学习,从事理论研究工作。另一部分人可再次进入实际应用性质的大学,进行理论与实际结合的学习,成为既有理论又有技能的复合型人才。

16岁中学毕业,上两个三年大学,毕业才22岁。与现行的大学毕业生年龄相同,但已强制接受了素质教育、文化教育、知识教育。又自愿接受了技能教育和专业理论教育。复合型人才即已形成,一定是社会需要的人。

即便是16岁中学毕业不上大学,也已强制接受了素质教育、文化教育和知识教育,对社会也是有益的。

这样的年龄设计和学制设计给学生和家长提供了充分的选择空间。这一建议主要是从广大的农村地区、贫困山区、边远地区、各民族聚集区的现状考虑,以达到所有儿童从现在起就能接受中华民族伟大复兴所必须具有的意识形态思想教育,为十九大提出的30年奋斗目标和两个100年目标实现以后提供可以继承的人才。

二、建议的理由:

1、宣传教育:

    1920年至1949年:旧中国20、30、40年代,教育指导思想是为三民主义、抗日救国、新民主义、社会主义。

1949年至1990年:新中国成立的50、60、70年代。教育指导思想是为实现共产主义而奋斗。毫不利己专门利人,全心全意为人民服务的思想。爱岗敬业,干一行爱一行,做好人民的公仆。

    1990年至2018年:改革开放后的80、90、00、10年代教育指导思想是以经济建设为中心,发挥主观能动性,演变成一切向钱看。急功近利,自私自利。

    2018年至2049年:习近平新时代时期的20、30、40年代。教育指导思想应该是什么?这部分人将要继承中华民族伟大复兴后的中国道路如何走。

2、民众之思想意识及其成果:

  1920年至1949年:经过斗争建立了新中国。中国人民站起来了。

1949年至1990年:经过努力建设了新中国。中国人民强起来了。

  1990年至2018年:经过改革开放,中国人民富起来了。

  2018年至2049年:进入新时代,中华民族伟大复兴的中国梦实现了。


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